輔導(dǎo)班

　　是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康囊粋€(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。通常也稱(chēng)作：課外輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班。

　　對(duì)于輔導(dǎo)班的師資、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、教學(xué)效果、機(jī)構(gòu)規(guī)模等可以撥打咨詢(xún)電話(huà)直接咨詢(xún)。

　　輔導(dǎo)班的形式

　　輔導(dǎo)班輔導(dǎo)的課程科目種類(lèi)很多，包括：小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、美術(shù)、體育、音樂(lè)等，還有一些語(yǔ)言類(lèi)的輔導(dǎo)，以及社會(huì)上需要培訓(xùn)輔導(dǎo)的科目。輔導(dǎo)班的一個(gè)班一般在3個(gè)學(xué)員以上，大致分為兩類(lèi)：小 班和大班。通常情況下，小班是指15人以?xún)?nèi)，比較常見(jiàn)的10人小班。這種輔導(dǎo)班上課氛圍活躍，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在同等師資的前提下，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏高。大班通常是指20人以上的班級(jí)，多的可以達(dá)到200人，這種輔導(dǎo)班上課需要老師有激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性慢，相對(duì)來(lái)說(shuō)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低。

　　輔導(dǎo)班的作用

　　輔導(dǎo)班很多，適合才有作用，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和需要決定上何種輔導(dǎo)班。正常情況下，課外輔導(dǎo)班能夠把學(xué)生上課聽(tīng)不明白的知識(shí)給補(bǔ)充上，另外，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟知度。輔導(dǎo)班的老師會(huì)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂效果調(diào)節(jié)得比較融洽，能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維。輔導(dǎo)班上課的次數(shù)一般每周一次，任課老師也會(huì)把自己授課的精華部分拿出來(lái)講。學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，會(huì)有不同程度的進(jìn)步。

　　輔導(dǎo)班的利弊

　　輔導(dǎo)班的有利之處，在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每一個(gè)老師都有自己一套教法，有自己的好的學(xué)習(xí)技巧，他們?cè)谳o導(dǎo)班會(huì)展示出來(lái)，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)多掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧。對(duì)于一些學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生還有一定的管制作用。

　　輔導(dǎo)班的不利之處，在于加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)工作，在休息時(shí)間還要學(xué)習(xí)，這無(wú)形中遏制了學(xué)生全面發(fā)展的能力。有些學(xué)生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心正常發(fā)展。

　　在課外輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)課，需要有個(gè)度，不能產(chǎn)生依賴(lài)性。

　　選擇輔導(dǎo)班一定要考察這個(gè)輔導(dǎo)班的師資和管理模式，一、不花冤枉錢(qián)；二、不浪費(fèi)孩子的寶貴時(shí)間；三、一定要學(xué)有所獲。考察的這些扶持方面，進(jìn)而孩子學(xué)習(xí)的信心可以調(diào)動(dòng)上來(lái)，取得好成績(jī)。

　　1.學(xué)生在校跟隨班級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，跟隨老師也反復(fù)練習(xí)過(guò)，但依然有不熟練的問(wèn)題，無(wú)論是什么原因?qū)е碌某煽?jī)不理想，參加課外輔導(dǎo)的目的都只有一個(gè)：補(bǔ)漏!也就是說(shuō)，只對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)作重點(diǎn)講解，而不是將該科從前到后，重新講解。

　　2.一般輔導(dǎo)班是30-70人不等的容量，已良好的輔導(dǎo)班5人班為例，授課老師面對(duì)學(xué)生時(shí)，他該以哪個(gè)學(xué)生的知識(shí)“漏洞”為講課的指導(dǎo)思想呢？因?yàn)槊總€(gè)人的媽媽都給輔導(dǎo)班交過(guò)錢(qián)，顯然以誰(shuí)為導(dǎo)向都不對(duì)，老師只能以他自己的思想為核心。這樣即提高/增加了5個(gè)學(xué)生在課堂上公平受益，也不會(huì)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿(mǎn)， 更重要的是，他無(wú)需把某個(gè)孩子的知識(shí)‘漏洞’專(zhuān)門(mén)挑出來(lái)備課，只需拿著原來(lái)的教案再照著講就可以了，關(guān)鍵咱們的孩子們浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)補(bǔ)到需要的知識(shí)。

　　3.更清楚的把握孩子狀況。有一些孩子成績(jī)不理想，家長(zhǎng)一直認(rèn)為是孩子馬虎，于是不斷的提醒督促，可是小學(xué)6年也沒(méi)有見(jiàn)好轉(zhuǎn)，孩子反而越來(lái)越馬虎。如何有這樣的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)注意，馬虎可能是假象，真正的原因是孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解，造成漏洞百出。此時(shí)家長(zhǎng)要考慮一下孩子是不是真馬虎。如果發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題是一知半解，就要給孩子補(bǔ)漏洞了。檢測(cè)的具體方法是，讓孩子講題給家長(zhǎng)聽(tīng)，看孩子是不是思路清晰，推理正確。如果不是，就看孩子哪里不明白，家長(zhǎng)給孩子講解，讓孩子學(xué)會(huì)。有的孩子不善于表達(dá)，可以讓他做題，家長(zhǎng)全程觀察，就可以發(fā)現(xiàn)他的思路是在哪里‘卡殼’的。如果有些家長(zhǎng)文化水平不夠，工作又忙，對(duì)知識(shí)點(diǎn)體系不能融匯貫通，也無(wú)法具體研究孩子的學(xué)習(xí)情況，好請(qǐng)教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，不要坐等孩子自己解決，那樣較大。

　　4.更有針對(duì)性。學(xué)生有不懂的可以大膽的問(wèn)老師，老師可以很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)弱知識(shí)點(diǎn)。有針對(duì)性的去講解他弱的知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生的成績(jī)會(huì)提高的很快也很明顯，老師也會(huì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而專(zhuān)門(mén)制定一個(gè)能使學(xué)生容易接受、容易掌握的教學(xué)方案。

　　一、目標(biāo)藍(lán)圖

　　幫助學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　二、一日清單

　　幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)清單，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　三、當(dāng)堂消化

　　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，提高課堂效率。

　　四、默想記憶

　　幫助學(xué)生養(yǎng)成默想記憶的習(xí)慣，構(gòu)建完整的知識(shí)體系儲(chǔ)存在腦海當(dāng)中。

　　五、通讀通背

　　幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課本的重要性，養(yǎng)成通讀、通背的良好習(xí)慣。

　　六、關(guān)聯(lián)整合

　　幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)整合，不再著眼于零散的知識(shí)點(diǎn)。

　　七、建立錯(cuò)題集

　　建立錯(cuò)題集幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確定位自己的薄弱環(huán)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確補(bǔ)差。

　　八、思維導(dǎo)圖

　　邏輯關(guān)系圖的形式幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果。

　　九、右腦記憶

　　開(kāi)發(fā)右腦的功能增強(qiáng)記憶力，同時(shí)也增加記憶的趣味性。

　　十、題組訓(xùn)練法

　　幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解題方法，催生解題靈感。

　　十一、三道題作業(yè)

　　布置作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的效果。

　　十二、三步五問(wèn)

　　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題流程。

　　十三、"易思--趙毅"五種思維訓(xùn)練法

　　訓(xùn)練學(xué)生掌握公式應(yīng)用的條件、公式的變化、公式之間的關(guān)聯(lián)、公式的發(fā)展、公式的特例。

　　十四、總結(jié)反思

　　平時(shí)的總結(jié)反思可為考試時(shí)快速準(zhǔn)確提取解題思路帶來(lái)方便。

　　十五、意群訓(xùn)練

　　幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀視幅廣度，提高眼腦直映能力，縮短思維轉(zhuǎn)化時(shí)間。

　　十六、詞匯殲滅戰(zhàn)

　　幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)詞匯量達(dá)標(biāo)，為進(jìn)一步的提升打下基礎(chǔ)。