幼兒教育

　　幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在中國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等。

　　智力開發(fā)的不錯期

　　美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展比較快的時期，對一個18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的?！?/span>

　　美國生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的比較快時期，一個成年人腦重約為1400克，其4歲時約為1000克，8歲時約為1300克。

　　日本學(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。

　　由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時期，早期教育的作用也特別大，因?yàn)橹橇εc教育以及社會環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個時期內(nèi)，對孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?/span>

　　人格健全的關(guān)鍵期

　　幼兒教育對人的個性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強(qiáng)，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。

　　性教育的關(guān)鍵期

　　3歲左右的孩子，正處于一個特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。

　　總之，幼兒是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。在幼兒教育上，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。

泰式足浴

起源于泰國，集泰式按摩、足浴于一體。用火山石刮腳，藥包燙背。手法獨(dú)特，效果顯著。讓人輕松享受足浴的同時，享受泰式按摩，從而起到舒筋活絡(luò)，加速血液循環(huán)之效。

肩頸康足療

肩頸康足療由漢子十幾名以中國幾千年醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)《黃帝內(nèi)經(jīng)》，對現(xiàn)代肩頸病深入研究經(jīng)過多年研制而出，采用經(jīng)絡(luò)通穴按摩油配合專用的頸部熱敷袋，效果顯著。結(jié)果:緩解有車一族，伏案工作人群的頭疼、失眠、落枕、肩周炎、肩頸疼痛麻木等癥狀。

泰式按摩

泰式按摩以按壓肌肉，搓、揉、延展關(guān)節(jié)等手法為主，手法幅度較大。能伸展肌肉，滑利關(guān)節(jié)，使人行動敏捷、運(yùn)動自如。

香薰經(jīng)絡(luò)推拿

以推、拿、按、揉、滾等傳統(tǒng)手法做舒緩按摩，配合精油開背和淋巴排毒，調(diào)理全身經(jīng)絡(luò)，以達(dá)到培本固元，提升陽氣，增強(qiáng)體質(zhì)和解除疲勞之目的。

修腳

以嫻熟的修腳技術(shù)，讓你不再為灰指甲、嵌甲、雞眼、腳氣等困擾，還你一雙美麗的雙足。

采耳

熟稱"掏耳"，"挖耳"在除去耳垢、耳著，防治各類耳病的同時還能給您帶來舒適愜意的感受。

耳燭

起源于印第安，也稱顱內(nèi)凈化術(shù)，是一種自然療法，所采用的天然想熏精油。耳燭燃燒后產(chǎn)生的熱氣滲透到耳內(nèi)可達(dá)到針灸的效果，對神經(jīng)系統(tǒng)、心靈情緒、皮膚，尤其是聽力不佳，上呼吸道感染，偏頭痛等有顯著效果。

　　個：過分寵愛

　　一些家庭過度寵愛孩子，凡事包辦代替。孩子吃飯，一家人來哄，出門怕寶寶走路累著，忙著抱或用車推。生活上什么都不讓孩子做，對孩子百依百順，要什么給什么。提醒：包辦代替會造成孩子的動手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對外面的社會。而過于溺愛的孩子不懂得分享，不懂得愛，與小朋友的交往中，往往會以自我為中心，將來很難適應(yīng)社會。

　　第二個：過多管制

　　有的爸媽認(rèn)為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶服從自己的意志。一切都是父母做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。在這種環(huán)境下長大的寶寶，就會變得膽小、怕事。還有的家長對孩子的缺點(diǎn)看得很重，總是挑毛病，而對優(yōu)點(diǎn)卻視而不見，極少表揚(yáng)，甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強(qiáng)，做事缺乏信心，逆反心理很強(qiáng)，性格較為孤僻。

　　對孩子提出的合理要求，盡量尊重，不要把成人的思維強(qiáng)加給孩子。孩子和家長在人格上應(yīng)該是平等的，家長對孩子的教育應(yīng)該采取民主方式。

　　第三個：幼兒教育小學(xué)化

　　在巨大的上學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，上學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。

　　幼兒教育小學(xué)化的征兆在孩子入園時已經(jīng)顯現(xiàn)。為了篩選高品質(zhì)生源，在激烈的行業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞。

　　進(jìn)入幼兒園后，小學(xué)化傾向更是明顯。據(jù)報(bào)道，天津河西區(qū)一所幼兒園已開始應(yīng)父母要求教孩子用豎式算3位數(shù)的加減法，而這是小學(xué)二年級的課程?！伴佟⒌?、醬、藕、墨”這些原在小學(xué)三年級才會學(xué)到的字，也出現(xiàn)在《學(xué)前500字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題。

　　這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子（尤其是男孩）從一開始就畏懼學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)。在他們應(yīng)該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學(xué)習(xí)、讀書、寫字。這會讓他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)校心生厭倦。